|
|
 |
Архив:
|
|
| Социальный статус преподавателей 09.06.2010 |
| (2010-06-09) |
| Последнее обновление: 2010-06-10 16:30 EET |
Признанная всеми как чрезвычайно важная для нормального развития румынского общества, система образования одновременно является центральной темой многих противоречивых мнений. В сочетании с недостаточным финансированием, они представляют полную картину румынской школы, которая после 20 лет неоконченных реформ, все еще изыскивает путь.
Парадоксы румынского образования были недавно констатированы и в исследовании “Школа, такая, какая она есть”, проведенном неправительственной организацией “Центр образование 2000+” в период 2008-2010 годов. Исследование выявляет тенденции, которые могут быть подтверждены действительностью. Одно из противоречий связано с представлением о себе преподавателей из доуниверситетской среды. Координатор исследования, Анка Неделку, рассказала о мнении преподавателей о себе.
“Они продолжают иметь очень хорошее представление о себе. Они считают себя апостолами румынской системы образования. С другой стороны, однако, в глазах родителей и учеников, имидж преподавателя не является столь идиллическим, каким он кажется, когда мы просим их мнение о нем.”
Хорошее мнение преподавателей о себе противоречит однако негативному имиджу, который они знают, что имеют в глазах общественности. Преподаватели знают, что их считают ответственными за ухудшение качества образования и слабую подготовку учеников в последнее время. В какой мере берут на себя преподаватели неудачи, но и успехи учеников, мы узнали тоже от Анки Неделку.
“Когда преподаватели говорят о хороших результатах учеников, они в значительной мере считают это их заслугой. Когда речь идет о неудаче, о слабых результатах учеников, тогда преподаватели не приписывают себе особого влияния и считают, что вина принадлежит обществу или родителям, которые не заботятся больше о детях.”
Согласно исследованию Прогресс ин интернэшнл ридинг литераси, которое измеряет уровень понимания определенного текста в конце начального образования, способность чтения и истолкования, Румыния занимает 36 место из 45, по сравнению с 22-м местом, которое она занимала после предпоследней оценки в 2001 году. Это означает, что значительная часть учеников не способна понять информации в определенном тексте, не говоря уже об элементарных понятиях общей культуры. Неудивительно, что в подобной ситуации, общественность показывает пальцем на преподавателей. Но они, в свою очередь, имеют собственные объяснения для подобного состояния вещей. Послушаем преподавателя Энергетического технического колледжа в Бухаресте, Николае Константина.
“Многочисленные молодые преподаватели мигрировали в другие зоны, а те, кто занимает их места, часто не располагают необходимым опытом и довольно часто чередуются. В результате, подготовка учеников не располагает постоянством, обеспеченным одним преподавателем и одним методом. Молодые люди не мотивированы оставаться в области образования, процесс образования фрагментируется, а ученики, как и преподаватели, лишены мотивации.”
В основе отсутствия мотивации лежат главным образом финансовые причины, точнее низкие зарплаты преподавателей. Более того, ученики знают, что часто преподаватели находятся ниже них с экономической точки зрения. Вновь у микрофона преподаватель Николае Константин.
“Когда ученики приходят в школу, одетые в фирменную одежду, в то время как преподаватели носят примерно ту же одежду несколько лет подряд, создается негативный имидж. Ученик чувствует, что нынешний преподаватель отличается от прежнего, в результате чего не существует больше прежнего уважения к нему. Родители приходят в школу только в конце года, когда ребенку грозят переэкзаменовки или второгодничество. Но они же обвиняют преподавателей в несоответствующем выполнении своих обязанностей.”
|
|
| |
WMA |
|
64kbps : |
1
2
3
|
|
|
128kbps : |
1
2
3
|
| |
MP3 |
|
|
64kbps : |
1
2
3
|
|
|
128kbps : |
1
2
3
|
| |
AAC+ |
|
|
48kbps : |
1
2
3
|
|
|
64kbps : |
1
2
3
|
 Символ ИРР |
2025-04-04
Print
Слушать передачи ИРР